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中山火炬职业技术学院2018年度“创新强校工程”考核自评

(2017年1月1日至12月31日)

一级指标

2.人才培养

二级指标

2.1教育教学改革

三级指标

2.1.1开展现代学徒制、高职本科、卓越技术技能人才培养、专业诊改等人才培养改革试点情况。

三级指标分值

3

自评得分

3

自评综述:

1.现代学徒制

学院依托广东省一流高职院校高水平建设专业,在订单培养的基础上,与园区大型企业联合开展现代学徒制试点工作,积极探索具有园区特色的现代学徒制人才培养模式,校企共同培养学生职业素质和职业技能。2017年学院立项为教育部现代学徒制试点单位,印刷媒体技术、模具设计与制造等6个专业获得教育部现代学徒制试点资格。

2.高职本科协同育人

为加快现代职业教育体系建设,创新学院人才培养机制,根据中山火炬开发区产业转型的需要,学院应用电子技术专业与广东白云学院签订高职本科协同育人协议,双方共同研究制定应用电子技术专业方向的人才培养方案,合理设置梯次递进、内容衔接的课程体系。目前学院与广东白云学院联合申报的高职本科协同育人试点项目已于2016年立项为广东省高职院校与本科高校协同育人试点项目,2017年继续试点专本对接合作。

3.专业诊断与改革

2017年,学院对人才培养质量进行了可持续的、有效的诊断与改进,进一步完善了《中山火炬职业技术学院内部质量保证体系诊断与改进方案》,并且在全院范围开始逐步推广。学院内部质量保证体系诊断与改进工作紧紧围绕学校、专业、课程、教师和学生等维度进行诊断与改进,全要素、网络化的内部质量保证体系初步形成。

佐证材料目录:

2.1.1-1 教育部办公厅关于公布第二批现代学徒制试点和第一批试点年检结果的通知(教职成厅函[2017]35号)

2.1.1-2 广东省教育厅关于2016年开展高职院校与本科高校协同育人试点工作的通知(粤教高函[2016]84号)

2.1.1-3 中山火炬职院内部质量保证体系诊改报告(2017)

中山火炬职业技术学院2018年度创新强校工程考核自评

(2017年11日至1231日)

一级指标

2.人才培养

二级指标

2.1教育教学改革

三级指标

2.1.2深入开展创新创业教育,大力推进现代信息技术与教育教学改革深度融合,研制具有产教深度融合、全国一流的专业教学标准并得到广泛应用,成效显著。

三级指标分值

3

自评得分

3

自评综述:

1.创新创业教育改革

为贯彻落实“大众创业、万众创新”的国家发展战略,加强学院创新创业教育科学化、制度化、规范化建设,深化人才培养模式改革,强化学生创新精神和创业能力,结合学院实际情况,制定了创新创业教育改革实施方案,将创新创业教育融入人才培养全过程,大力推进学院创新创业教育工作,全面提高学生创新创业能力和人才培养质量,力争把学院建成大学生创新创业教育示范校。

2.教师参加信息化教学设计比赛

为进一步提升教师教学水平和课堂教学质量,学院组织10名教师参加了2017年教师信息化教学比赛。在信息化教学设计参赛过程中,学院选择具有信息化制作经验的企业协助教师完成信息化教学设计、教学视频录制和视频编辑工作,并邀请信息化大赛评审专家对所有作品进行了评价和指导。经过努力,本次比赛共获得一等奖1项,二等奖2项,三等奖4项。

3. 参与全国包装类专业教学标准建设

学院包装印刷系相关教师受全国包装职业教育教学指导委员会的委托,于2016年12月申报了包装类专业目录修订工作,其中2017年修(制)订了《包装策划与设计》和《包装工程技术》二个专业的教学标准。在此过程中,我院相关教师通过了解和查询包装行业发展情况调查,深入包装行业、兄弟院校和相关企业进行调研等方式,采用走访、问卷调查、座谈会、深度访谈等多种手段,高质量完成全国包装职业教育教学指导委员会委托的任务。我院教师参与修(制)订的教学标准适用于规范和监管高等职业教育专业准入;作为制定专业人才培养方案的主要依据;引导专业建设方向和开展专业质量评价等方面。

 

佐证材料目录:

2.1.2-1 中山火炬职业技术学院创新创业教育改革实施方案

2.1.2-2 中山火炬职业技术学院专业教学标准样例

2.1.2-3 广东省教育厅关于公布2017年全省职业院校教师信息化教学大赛获奖名单的通知

2.1.2-4 高等职业学校包装策划与设计专业教学标准

2.1.2-5 高等职业学校包装工程技术专业教学标

中山火炬职业技术学院2018年度创新强校工程考核自评

(2017年11日至1231日)

一级指标

2.人才培养

二级指标

2.1教育教学改革

三级指标

2.1.3积极推进高职教育国际化,与国(境)外高水平同类院校开展师生互访互换和学分互认,开展国际专业认证、中外合作办学,引进和输出优质职业教育资源。

三级指标分值

3

自评得分

2.5

自评综述:

1.根据学校“十三五”发展规划,制定了国(境)外交流合作行动计划工作方案并组织实施

根据《中山火炬职业技术学院“十三五”事业发展规划》,对探索与国(境)外知名应用技术大学合办区域产业急需的应用本科专业、互派教师交流学习、加强港澳台交流合作、培养国际化人才等任务进行了分解,牵头并联合教务处、各教学系组织实施。

2. 根据广东省一流高职院校建设方案和任务书,制定了具体的国(境)外交流合作项目

5月,学校与电子科技大学中山学院、中山职业技术学院三所高校共同承办了由广东省教育厅主办的,省教育厅领导嘉宾、台湾地区高校代表、广东省高校代表约200人参加的“第十二届海峡两岸(粤台)高等教育论坛”。搭建交流平台,保持与台湾地区高校的信息互通、资源互补,深化与台湾高校的交流合作。

8月,组织了17名教师赴上海DQS公司进行ISO29990外部审核员国际职业资格培训,通过参与国际职业教育领域的质量管理体系标准的培训与交流活动,促成与国际认证组织的业务合作,在高职教育领域合作推广ISO29990应用和培训及认证服务,使学校在管理水平提升、与国际接轨方面又跨上一个新台阶。

8月,通过选派优秀学生参加广东省教育厅组织的“筑梦扬帆”海外研学活动赴德国进行为期10天的交流学习,通过让学生体验了德国先进的职业教育、工匠精神等理念和做法,坚定了学生为成为国际化应用技术型人才、为国家成为制造强国添砖加瓦而努力学习的信念。

9月,组织了7名学生和3名教师赴台湾地区朝阳科技大学进行为期一个学期的交流学习,通过台湾地区与国际接轨的高等职业教育资源,为师生搭建开阔视野和自我提升的平台。同时,有两名学生通过全省的专插本考试,被录取到国立台北科技大学和国立台北商业大学升读二年制本科。这是我院自2013年被教育部确立为全国首批赴台攻读二年制学士班的18所院校之一以来,已累计有15名学生赴台升读二年制本科学士班。

9月,由校长带队,学校外事部门、教务处和电子工程系相关负责人一行4人赴美国进行为期5天的执行落实与奥罗尔罗伯茨大学(ORU)以“3+2”模式联合培养本科生有关课程衔接、学分互认等协议签订的具体合作任务,为我院相关专业的学生提供与国外高水平大学对接的学历提升通道,促进我院国际化进程。

3. 开放办学,促进国(境)外交流合作

3月,澳大利亚维多利亚大学代表访问学院,双方在学生培养、专业建设标准、师资培训等方面开展了深入交流。

5月与9月,新西兰商学院副院长和院长先后访问了学院,双方就共建海外“创新创业”基地,学校作为“一带一路”产教协同联盟的成员单位和广东省发起单位,为响应祖国“一带一路”发展战略的号召,共同培养更多适应园区企业发展和“走出去”的创新型、外向型人才进行了广泛的探讨,并初步达成了合作意向。

6月,加拿大不列颠哥伦比亚省(简称BC省)政府国际贸易投资办公室(华南区)代表到访学院,双方就国际校企合作等方面进行了交流,共同探讨了可进行合作的领域。

10月,加拿大贝诺尔学院代表访问学校,双方就通过以“语言+专业课+带薪实习”的模式进行学生海外学习项目进行了探讨,并初步达成了合作意向。

通过拓展国(境)外交流渠道,接轨国际职业资格标准,促进优质教育资源本土化;通过引进优质教育资源,以合办专业、互派教师交流、学生短期交流学习等项目合作为突破口,为企业培养技术技能人才,服务中山市经济转型升级。

 

佐证材料目录:

2.1.3-1 与奥罗尔罗伯茨大学(ORU)合作协议

2.1.3-2师生赴台交流学习任务批件

2.1.3-3 ISO29990培训协议

2.1.3-4 广东省教育厅关于举办第十二届海峡两岸(粤台)高等教育论坛的通知

2.1.3-5广东省教育厅关于开展优秀大学生海外研修的通知

2.1.3.5.1 广东省教育厅关于开展“助梦扬帆”资助高校家庭经济困难优秀大学生海外研学工作的通知

2.1.3.5.2 “助梦扬帆”海外研学推荐学生名单公示

2.1.3-6对外交流与合作新闻报道

2.1.3-6.1 学院同维多利亚大学达成合作办学意向

2.1.3-6.2 学院与新西兰商学院达成合作意向

2.1.3-6.3 第十二届海峡两岸高等教育论坛

2.1.3-6.4 加拿大不列颠哥伦比亚省政府国际贸易投资办一行到访学院

2.1.3-6.5 王春旭院长带队赴美国奥罗尔罗伯茨大学签订合作协议

2.1.3-6.6 新西兰商学院院长黄伟雄到访学院

2.1.3-6.7 我院学子顺利完成海外研习

2.1.3-6.8 加拿大贝诺尔学院代表到访学院

2.1.3-6.9 我院学生赴台湾朝阳科技大学交流学习